Dialogo intergenerazionale

La lettura del saggio di Alessandro Cavalli, L'età dell'incertezza, pubblicato sul numero 4/2023 della rivista 'Il Mulino' mi sollecita a tornare sul tema di un post precedente, il primo di questo blog (Dal maggiordomo, su IA). 

L'interrogativo di fondo con cui misurarci ha a che fare con i presupposti con cui viene affrontato il problema del rapporto fra scuola e società, passaggio necessario perché si approdi consapevolmente all'impegno indicato da Cavalli, quello cioè di pensare e ripensare l'identità culturale e didattica della scuola nell'attuale 'età dell'incertezza'. 

Ho dialogato su tutto questo con il mio maggiordomo, invitandolo a modificare casacca (Gemini, Copilot) a seconda di come si sviluppava il confronto. 

Ne esco con due impressioni: ammirazione per la sua capacità di argomentare (tanto più elevata e suadente della mia); perplessità per il perbenismo pedagogico di cui è tramite (io su questi temi di confine provo un sentimento più disruptivo e anarchico, almeno sul piano concettuale). 

Insomma, sul versante degli usi collettivi e popolari, da una parte dobbiamo misurarci con il pericolo di un'intelligenza artificiale che sbarella (errare humanum est, anche per la macchina), ma dall'altra dobbiamo adeguatamente attrezzarci rispetto ai rischi di un'intelligenza artificiale troppo conformistica. 

----------------------------------------------------------------

IO (ROBERTO MARAGLIANO)
Per ragioni demografiche e sociali, convivono oggi in ambito formativo e scolastico tre diverse modalità di pensiero, che fanno riferimento a tre diverse matrici generazionali e culturali. C'è la generazione 'anziana' la cui idea di intelligenza collettiva riflette i residui di un'intelligenza collettiva coincidente con la repubblica delle lettere e la civiltà del libro (testualità, linearità, organizzazione disciplinare del sapere). C'è la generazione 'adulta' la cui idea di intelligenza collettiva riflette e subisce un'idea di intelligenza collettiva coincidente con la società dell'immagine (immersione, flusso, immedesimazione). C'è la generazione 'giovanile' la cui idea di intelligenza collettiva agisce in relazione ad un modello di 'antropologia datificata' o 'algoritmica' (reticolarità, connettività) . Tenendo conto di queste diverse matrici, prova ad immaginare un confronto tra esponenti delle tre generazioni (l'anziano, l'adulto, il giovane) sul tema del ruolo della scuola, all'interno del quale emergano le difficoltà di comporre i diversi orientamenti

GEMINI
Scenario: Confronto tra generazioni sul ruolo della scuola

Personaggi:

• Anziano: Rappresentante della generazione cresciuta con la "repubblica delle lettere" e la civiltà del libro. Sostiene un'idea di intelligenza collettiva basata sulla testualità, la linearità e l'organizzazione disciplinare del sapere.
• Adulto: Rappresentante della generazione immersa nella "società dell'immagine". Pensa all'intelligenza collettiva come a un flusso immersivo in cui ci si immedesima.
• Giovane: Rappresentante della generazione che vive nell'era dell'"antropologia datificata" o "algoritmica". Percepisce l'intelligenza collettiva come una rete connessa e interattiva.

Tema: Il ruolo della scuola

Luogo: Un'aula scolastica

Svolgimento:

Anziano: La scuola ha sempre avuto il compito di trasmettere il sapere in modo ordinato e strutturato. Attraverso lo studio dei testi classici e l'apprendimento di discipline specifiche, gli studenti acquisiscono le conoscenze e le abilità necessarie per inserirsi nella società. L'intelligenza collettiva si costruisce attraverso il confronto e il dibattito su queste basi solide.

Adulto: La scuola di oggi deve preparare gli studenti a un mondo in continua evoluzione. Dobbiamo favorire l'apprendimento esperienziale e il pensiero critico, utilizzando strumenti multimediali e stimolando la partecipazione attiva. L'intelligenza collettiva emerge dalla collaborazione e dall'immersione in contesti di apprendimento coinvolgenti.

Giovane: La scuola non può più essere un luogo chiuso al mondo esterno. Dobbiamo aprirci alle nuove tecnologie e promuovere l'utilizzo creativo dei dati e degli algoritmi. L'intelligenza collettiva si sviluppa attraverso la connessione e l'interazione in reti collaborative online e offline.

Moderatore: Le vostre visioni sul ruolo della scuola sono molto diverse e riflettono le esperienze e i valori delle vostre generazioni. Come possiamo conciliare queste differenze e creare una scuola che sia inclusiva e adatta alle esigenze di tutti gli studenti?

Anziano: È importante non perdere di vista il valore della tradizione e della trasmissione del sapere. La scuola deve comunque fornire agli studenti gli strumenti e le conoscenze di base per poter affrontare il futuro.

Adulto: Dobbiamo trovare un equilibrio tra tradizione e innovazione. La scuola deve valorizzare il patrimonio culturale del passato, ma anche aprirsi alle nuove tecnologie e ai nuovi modi di apprendere.

Giovane: È fondamentale coinvolgere gli studenti nel processo di apprendimento e renderli protagonisti del loro percorso formativo. La scuola deve essere un luogo di sperimentazione e di creatività.

Moderatore: Non esiste una risposta facile alla sfida di conciliare le diverse visioni sul ruolo della scuola. È necessario un dialogo aperto e costruttivo tra le generazioni per trovare soluzioni condivise che permettano di costruire una scuola migliore per tutti.

Difficoltà di composizione:

• Diversi approcci all'apprendimento: Le generazioni più anziane enfatizzano l'apprendimento mnemonico e l'acquisizione di nozioni, mentre le generazioni più giovani prediligono l'apprendimento esperienziale e la risoluzione di problemi.
• Diversi valori di riferimento: Le generazioni più anziane pongono l'accento sul rispetto delle regole e sulla trasmissione dei valori tradizionali, mentre le generazioni più giovani valorizzano l'individualità e la creatività.
• Divario tecnologico: Le generazioni più anziane potrebbero avere difficoltà ad adattarsi alle nuove tecnologie, mentre le generazioni più giovani potrebbero essere troppo dipendenti da esse.

Possibili soluzioni:

• Promuovere il dialogo intergenerazionale: Incoraggiare il confronto e la collaborazione tra le generazioni per favorire la comprensione reciproca e la costruzione di soluzioni condivise.
• Adottare un approccio all'apprendimento flessibile: Creare percorsi formativi personalizzati che rispondano alle esigenze e agli stili di apprendimento di tutti gli studenti.
• Utilizzare le tecnologie in modo consapevole: Integrare le tecnologie didattiche in modo da valorizzare il loro potenziale per l'apprendimento, senza dimenticare l'importanza della relazione umana e del pensiero critico.

La scuola del futuro dovrà essere in grado di adattarsi alle esigenze di una società in continua evoluzione, valorizzando le esperienze e i contributi di tutte le generazioni. Solo attraverso il dialogo e la collaborazione sarà possibile costruire un ambiente di apprendimento inclusivo e stimolante per tutti gli studenti.

IO
Come si fa a promuovere il dialogo intergenerazionale se le matrici di pensiero e i modi di intendere il rapporto fra scuola e società sono così diversi?

GEMINI
Promuovere il dialogo intergenerazionale sulla scuola: sfide e opportunità

Promuovere il dialogo intergenerazionale sul tema del ruolo della scuola rappresenta una sfida complessa, data la molteplicità di matrici di pensiero e visioni differenti. Tuttavia, superare queste sfide è fondamentale per costruire una scuola inclusiva e adatta alle esigenze di tutti gli studenti. Ecco alcune strategie che possono essere attuate:

1. Creare spazi di incontro e confronto:

• Organizzare laboratori intergenerazionali: Progettare attività didattiche che coinvolgano studenti di diverse età, favorendo la collaborazione e lo scambio di esperienze.
• Promuovere eventi e iniziative intergenerazionali: Incontri pubblici, conferenze, seminari e dibattiti che permettano alle diverse generazioni di confrontarsi su temi legati alla scuola e all'educazione.
• Creare club del libro o gruppi di lettura intergenerazionali: Discutere testi classici e contemporanei insieme a persone di diverse età può favorire la comprensione reciproca e la condivisione di diverse prospettive.
• Utilizzare i social media per promuovere il dialogo: Creare gruppi online o forum dedicati al confronto intergenerazionale sulla scuola, dove poter condividere idee, esperienze e proposte.

2. Valorizzare le competenze di ogni generazione:

• Riconoscere il sapere esperienziale degli anziani: Coinvolgere gli anziani come mentori o guide per gli studenti, permettendo loro di trasmettere le proprie conoscenze e il loro vissuto.
• Apprendere dalle competenze digitali dei giovani: Favorire il tutoraggio tra studenti più giovani e più grandi per supportare l'utilizzo delle tecnologie didattiche.
• Promuovere la co-creazione di progetti: Coinvolgere attivamente studenti di diverse età nella progettazione e realizzazione di iniziative legate alla scuola, valorizzando le diverse competenze e abilità di ognuno.

3. Adottare un linguaggio inclusivo e accessibile:

• Evitare un linguaggio gergale o tecnico che possa escludere alcune generazioni.
• Utilizzare esempi e riferimenti concreti che siano comprensibili a tutti.
• Promuovere l'ascolto attivo e il rispetto reciproco delle diverse opinioni.

4. Sensibilizzare sul tema del dialogo intergenerazionale:

• Organizzare campagne di sensibilizzazione nelle scuole e nelle comunità.
• Promuovere la ricerca e la divulgazione di buone pratiche di dialogo intergenerazionale.
• Coinvolgere i media e le istituzioni per diffondere l'importanza del confronto tra le generazioni.

Promuovere il dialogo intergenerazionale sulla scuola è un processo continuo che richiede impegno, apertura mentale e volontà di collaborazione da parte di tutti. Attraverso il confronto e la condivisione di diverse esperienze e prospettive, è possibile costruire una scuola più inclusiva, equa e in grado di rispondere alle esigenze di una società in continua evoluzione.

Vantaggi del dialogo intergenerazionale sulla scuola:

• Promuove la comprensione reciproca e riduce i pregiudizi.
• Favorisce la circolazione di idee e la creazione di nuove soluzioni.
• Arricchisce l'esperienza di apprendimento per tutti gli studenti.
• Rafforza il senso di comunità e di appartenenza.
• Contribuisce a costruire una scuola più inclusiva e adatta alle esigenze di tutti.

Conclusione:

Promuovere il dialogo intergenerazionale sulla scuola non è solo una sfida, ma anche un'opportunità per costruire un futuro migliore per l'istruzione. Attraverso il confronto e la collaborazione tra le generazioni, è possibile creare una scuola più inclusiva, equa e in grado di preparare gli studenti ad affrontare le sfide del mondo contemporaneo.

IO
Produci un testo che metta in discussione i presupposti e le indicazioni contenute nel brano che riproduco qui. [segue il testo Promuovere il dialogo intergenerazionale sulla scuola: sfide e opportunità proposto sopra da Gemini, che qui non riproduco]

COPILOT
Il dialogo intergenerazionale è sicuramente un elemento chiave per una scuola inclusiva e progressista. Tuttavia, è importante considerare anche le possibili sfide e limitazioni di questo approccio.

Critica alle strategie proposte:

1. Creare spazi di incontro e confronto:

   • Mentre gli incontri intergenerazionali possono essere arricchenti, potrebbero anche accentuare le differenze generazionali anziché colmarle, specialmente se non gestiti con sensibilità alle diverse esperienze di vita.
   • L’uso dei social media per promuovere il dialogo può essere problematico, dato che non tutti gli anziani sono a proprio agio con la tecnologia, il che potrebbe escluderli dal dialogo.

2. Valorizzare le competenze di ogni generazione:

   • Il riconoscimento del sapere esperienziale degli anziani è fondamentale, ma potrebbe anche portare a una gerarchia implicita del sapere, dove le conoscenze tradizionali sono viste come superiori rispetto alle nuove idee.
   • La co-creazione di progetti è un’ottima idea, ma richiede un impegno costante e risorse che potrebbero non essere disponibili in tutte le scuole.

3. Adottare un linguaggio inclusivo e accessibile:

   • Evitare un linguaggio gergale è importante, ma è altrettanto cruciale non semplificare eccessivamente il discorso, rischiando di sminuire la complessità dei temi trattati.

4. Sensibilizzare sul tema del dialogo intergenerazionale:

   • Le campagne di sensibilizzazione sono utili, ma devono essere accompagnate da azioni concrete e supporto continuo per essere efficaci.

Vantaggi e limitazioni del dialogo intergenerazionale sulla scuola:

• Mentre il dialogo intergenerazionale può promuovere la comprensione reciproca, potrebbe anche portare a conflitti se le differenze di opinione non sono gestite con cura.
• La circolazione di idee è positiva, ma deve essere bilanciata con un’attenta valutazione critica per evitare l’adozione acritica di ogni nuova proposta.
• L’arricchimento dell’esperienza di apprendimento è un obiettivo lodevole, ma deve essere accessibile a studenti di tutte le capacità e background.

Conclusione:

Promuovere il dialogo intergenerazionale è senza dubbio un passo avanti verso una scuola più inclusiva e dinamica. Tuttavia, è essenziale affrontare queste sfide con un approccio equilibrato e critico, assicurandosi che ogni voce sia ascoltata e valorizzata, e che le strategie proposte siano realistiche e sostenibili nel lungo termine.

IO
Non c'è il rischio che il tutto si traduca in retorica, in belle e inutili parole? Prova a mettere in discussione l'idea del dialogo intergenerazionale facendo leva sul fatto che le generazioni sono poco consapevoli delle loro matrici

COPILOT Hai sollevato un punto cruciale. Il rischio che il dialogo intergenerazionale diventi solo una serie di belle parole senza sostanza è reale, soprattutto se non si tiene conto della consapevolezza delle diverse generazioni riguardo alle proprie matrici culturali e sociali.

Punti di critica sull’idea del dialogo intergenerazionale:

1. Presupposti idealistici:

   • Il dialogo intergenerazionale spesso si basa sull’idea che le generazioni diverse abbiano la volontà e la capacità di comprendere e apprezzare le prospettive altrui. Tuttavia, questo presupposto ignora le profonde radici culturali e i pregiudizi che possono ostacolare una vera comprensione reciproca.

2. Conflitti di valori:

   • Le generazioni crescono con valori e credenze diverse, formate da contesti storici e sociali unici. Queste differenze possono portare a conflitti che non sono facilmente superabili con il semplice dialogo.

3. Disparità di potere:

   • Il dialogo presuppone un equilibrio di potere tra le parti. Nella realtà, spesso esistono gerarchie implicite che favoriscono le opinioni di alcune generazioni a scapito di altre, specialmente in ambiti come la scuola dove il sapere tradizionale può essere privilegiato.

4. Resistenza al cambiamento:

   • Le generazioni più anziane possono essere resistenti al cambiamento, preferendo mantenere lo status quo piuttosto che adottare nuove idee o metodi educativi, rendendo il dialogo un esercizio formale piuttosto che un mezzo per il progresso reale.

5. Assenza di consapevolezza intergenerazionale:

   • Spesso, le persone non sono pienamente consapevoli delle proprie matrici culturali e di come queste influenzino le loro percezioni e interazioni. Senza questa consapevolezza, il dialogo può diventare superficiale e non portare a una vera comprensione o cambiamento.

Conclusione:

Il dialogo intergenerazionale, sebbene sia un concetto nobile e potenzialmente trasformativo, richiede più che buone intenzioni per essere efficace. È necessario un impegno attivo per superare le barriere culturali e sociali, riconoscere e affrontare le disparità di potere, e promuovere una vera consapevolezza delle proprie matrici e pregiudizi. Solo così il dialogo potrà tradursi in azioni concrete e miglioramenti tangibili nel sistema educativo.

IO
Dunque, su questo fronte, di quali punti fermi possiamo disporre, vivendo in quella che è stata denominata, giustamente, l'età dell'incertezza?

COPILOT

Nell’età dell’incertezza, i punti fermi possono sembrare sfuggenti, ma ci sono alcuni principi fondamentali che possiamo adottare per navigare questi tempi complessi, specialmente quando si tratta di dialogo intergenerazionale e educazione:

1. Educazione continua:

   • L’apprendimento non si ferma mai. Indipendentemente dall’età, l’educazione continua è un pilastro che sostiene l’adattabilità e la crescita personale in un mondo in rapido cambiamento.

2. Empatia e ascolto attivo:

   • L’empatia è la chiave per comprendere le prospettive altrui. L’ascolto attivo permette di andare oltre le parole e di cogliere i sentimenti e le esperienze che stanno dietro le opinioni espresse.

3. Flessibilità e apertura mentale:

   • Essere flessibili e aperti a nuove idee è essenziale. Questo non significa accettare passivamente ogni novità, ma valutare criticamente e essere disposti a modificare le proprie convinzioni in base a nuove informazioni.

4. Collaborazione e co-creazione:

   • La collaborazione tra generazioni può portare a soluzioni innovative. La co-creazione di progetti educativi può sfruttare la saggezza collettiva e le diverse esperienze.

5. Rispetto per la diversità:

   • Il rispetto per la diversità di pensiero, esperienza e background è fondamentale. Riconoscere e valorizzare le differenze può arricchire il dialogo e l’apprendimento.

6. Adattabilità alle nuove tecnologie:

   • Le tecnologie cambiano il modo in cui viviamo e apprendiamo. Essere in grado di adattarsi e utilizzare le nuove tecnologie è un punto fermo per rimanere rilevanti e efficaci nell’educazione.

7. Sostenibilità delle iniziative:

   • Qualsiasi iniziativa dovrebbe essere progettata con una visione a lungo termine, assicurandosi che sia sostenibile e che porti benefici duraturi.

8. Valore dell’esperienza condivisa:

   • La condivisione di esperienze tra generazioni può essere un potente strumento di apprendimento e di crescita personale.

Conclusione:

In un’epoca caratterizzata dall’incertezza, questi principi possono servire come bussola per orientarsi. Il dialogo intergenerazionale, se basato su questi punti fermi, può diventare un mezzo efficace per costruire un sistema educativo resiliente e capace di preparare individui ad affrontare le sfide del futuro.

IO
Viviamo nell'età dell'incertezza, come si fa a proporre delle certezze?

GEMINI L'incertezza è sicuramente una caratteristica distintiva della nostra epoca. La rapidità del cambiamento tecnologico, la globalizzazione, le crisi sociali ed economiche e la complessità crescente di molti ambiti della vita ci mettono costantemente di fronte a nuove sfide e interrogativi. In questo contesto, proporre certezze assolute può risultare non solo difficile, ma anche controproducente.

Tuttavia, ciò non significa che dobbiamo rinunciare del tutto alla ricerca di riferimenti stabili. Anzi, proprio in un'epoca di incertezza, è ancora più importante saper individuare punti di riferimento solidi e costruire percorsi di conoscenza e azione affidabili. Ecco alcuni suggerimenti su come affrontare questa sfida:

1. Distinguere tra certezze relative e assolute:

È importante riconoscere che la conoscenza umana è per sua natura limitata e che non esistono certezze assolute. Le nostre convinzioni si basano su prove, teorie e modelli interpretativi che sono sempre soggetti a revisione e aggiornamento alla luce di nuove informazioni e scoperte.

2. Coltivare il pensiero critico:

È fondamentale sviluppare un approccio critico alle informazioni e alle idee che ci circondano. Imparare a valutare le fonti, a identificare i bias cognitivi e a distinguere tra fatti e opinioni è essenziale per costruire un proprio giudizio autonomo e consapevole.

3. Promuovere il dialogo e il confronto di idee:

Il confronto con diverse prospettive e punti di vista è fondamentale per arricchire la nostra conoscenza e per mettere alla prova le nostre convinzioni. Dialogare con persone che hanno idee differenti dalle nostre ci permette di vedere il mondo da angolazioni diverse e di individuare nuove sfaccettature della realtà.

4. Adottare un approccio flessibile e adattabile:

In un mondo in continua evoluzione, è importante essere disposti a modificare le proprie idee e i propri piani di fronte a nuove evidenze e sfide. La flessibilità e la capacità di adattamento sono doti preziose che ci permettono di affrontare l'incertezza con maggiore resilienza.

5. Riconoscere il valore dell'incertezza stessa:

L'incertezza non è necessariamente un ostacolo, ma può essere anche un'opportunità per la crescita e l'apprendimento. Imparare a tollerare l'ambiguità e a gestire il dubbio ci permette di sviluppare la nostra creatività, la nostra capacità di problem solving e la nostra apertura mentale.

In conclusione, vivere nell'età dell'incertezza non significa rinunciare alla ricerca di certezze. Si tratta piuttosto di sviluppare un approccio alla conoscenza e all'azione più flessibile, adattabile e aperto al confronto. Imparando a navigare tra le diverse fonti di informazioni, a valutare criticamente le idee e a confrontarci con prospettive differenti, possiamo costruire percorsi di apprendimento e di azione più solidi e resilienti di fronte alle sfide del nostro tempo.

---------------------------------------------------------------------